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      藤野先生讀后感10篇

      | 燕玲

      《藤野先生》回憶魯迅在仙臺留學時期的生活,記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處,離別的過程和對他的懷念。下面是小編給大家帶來的藤野先生讀后感精選10篇,以供大家參考!

      藤野先生讀后感篇1

      讀了魯迅先生的《朝花夕拾》,我個人的感觸是比較大的。其中我對《藤野先生》這篇文印象比較深。

      在文中,我能感受到藤野先生是一個瀟灑灑脫,懂得尊重他人的人。

      前面有提到,當藤野先生上講臺的時候,會有學生發笑。是因為他的穿著“模糊”。有一次魯迅甚至看到他教課的時候沒有帶領結。這個“特點”常常引起令人發笑的事情——像是在坐公交的時候,會被司機認為是小偷,被乘客們提防著??梢娝┮率呛茈S性,灑脫的人。

      藤野先生也是一個細心的人,會為魯迅先生糾正他的語法,幫他做點筆記。一步步幫他提高成績。當魯迅先生實習解刨尸體一星期后,藤野先生很高興地說出自己對于魯迅不會恐懼解刨尸體而感到的開心。

      在后文看到日本人對于魯迅,不更準確的說是,對于中國人的不屑和小看作文/。當魯迅先生成績并沒有墊底的時候,仗著對“中國人都是低能兒”的想法,他們竟然提出魯迅先生作弊這個說法。他們的態度跟藤野先生的尊重形成了強烈的對比,藤野先生在當時中國是弱國的情況下,還能對是中國人的魯迅先生同其他學生一樣公平對待,尊重,包容,甚至會主動幫助他學習方面上的事情。

      這樣想來,藤野先生確實是和其他“正人君子”不一樣。是一位值得令人尊重,值得愛戴的好老師。

      看到結尾,我雖然對當時對于中國抱著惡劣態度的日本產生了濃厚的厭惡感,但是對于是日本人的藤野先生產生了極高的好感度。同時,也為魯迅先生得到如此一位好老師感到羨慕。

      藤野先生讀后感篇2

      讀完魯迅先生的《藤野先生》這篇文章后,我的心情久久不能平靜。這篇文章寫的是_與恩師藤野先生相識、相處和相別的過程。

      文中的藤野先生雖是一位教授,但因他穿衣服太模糊了,致使乘車時曾被管車的人疑心他是扒手,他的衣著是如此寒酸可笑,但對于學術,他卻十分嚴謹。講義從頭到尾用紅筆添改,文筆錯誤一一訂正……,更難能可貴的是,對于當時被稱為“東亞病夫”的中國留學生魯迅,他能夠熱情地鼓勵、耐心地教育,沒有絲毫的民族偏見。

      藤野先生對魯迅的諄諄教導,以及他本人正直高尚的人格,使魯迅終身難忘。正因如此,愛憎分明的魯迅才意識到只有拯救國人的思想才能拯救國家的道理。于是,他毅然決定棄醫從文,走上了追求真理、用筆桿子揭示社會鄙陋的文學之路。由此我認為我們不能忘記恩師。

      不忘恩師,是一種美德。居里夫人發現鐳后,名聲遠揚,在一次盛大的宴會上她激動地跑到角落里擁抱、親吻她的小學老師--西科爾斯卡。從此,居里夫人不忘恩師的美德,成了教育的一段佳話。不忘恩師的美德,不是誰的專利,應該值得我們大家發揚。

      在我的學習生涯中,我也有遇到這樣一位好老師,那就是教了我六年的語文老師----X老師。她對待工作積極認真,對待同學一視同仁,既給我們傳授知識,又教會我們如何做人。她就算生病了也堅守崗位,總是帶病給我們上課,我深受感動。而且在這六年里,她耐心地指導我參加一次又一次大大小小的比賽,并抱回了一張又一張喜人的獎狀。不知什么時候,她那頭烏黑的頭發染上了白霜的痕跡,我看著都心疼。六年了,我從一個懵懂的小孩慢慢長大、懂事,而我的恩師卻在一天天變老……

      作為一名學生,能夠在生命中遇見一位好老師,是一件非常幸運而且幸福的事情。良師令人難忘,師恩更令人難忘!

      藤野先生讀后感篇3

      寒假閑暇時,我翻閱了魯迅先生的名著《朝花夕拾》,一篇篇精彩的文章發人深省,深深地吸引了我,尤其是《藤野先生》這篇文章,給我留下了深刻的印象。

      文章記錄了魯迅先生在日本留學時期的學習生活,在仙臺醫專受到了日本學生的歧視、侮辱并決定棄醫從文的經過。魯迅先生敘述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠,沒有民族偏見。魯迅先生認為藤野先生是使他感激、給他鼓勵的一個。我想正是先生高尚的品格、一言一行,深深地感染著魯迅先生,當時魯迅先生獨自一人在日本留學,社會背景非常惡劣,他的處境之艱難可想而知,而就在這樣的環境下,藤野先生給了他信心和鼓勵,雖然他做的一切很平凡,但卻讓人感激。

      是啊,其實在我的生命中讓我印象深刻,讓我充滿感激的老師,她們盡心盡職、默默付出,在學習的園地里辛勤耕耘,呵護著我們快樂成長,例如我尊敬的慎老師。

      初見慎老師,感到這是一位溫文而雅的老師,說話總是不緊不慢娓娓到來,無論是面對調皮的同學,還是懶惰的學生,想方設法幫助他們、教育他們,溫暖的話語感染著每一個孩子,大家都對慎老師充滿崇敬。

      有一次,班上兩個調皮的同學跑到小操場那里去玩,還被關在廢棄房子里出不來。上課鈴響了,他們缺遲遲不來上課。慎老師立刻放下手中的工作去找他們,當她找到并了解了事情原委后,我們以為慎老師一定要批評他們了,但慎老師絲毫沒有責怪他們,反而很著急地想辦法幫他們走出來,又是借鑰匙,又是找開門師傅。這時,我分明感到這兩位原本調皮的男孩子已經認識到了自己的錯誤,不好意思地低下來頭。

      慎老師就是這樣用充滿愛的教育呵護著我們的成長,正如魯迅先生的恩師一樣,是學生最尊敬、感激的人。

      藤野先生讀后感篇4

      《藤野先生》記錄了魯迅的心路歷程,學醫救國到棄醫從文的轉變,表達了魯迅深深的愛國主義情感。

      在魯迅留學日本之時,是“風雨如磐暗故園”之時,也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的時期?!暗珡哪涿攀录?、看電影事件,中國人的麻木不仁中,魯迅才深刻地認識到,學醫能夠拯救人的身體,卻不能拯救人的靈魂。

      魯迅是中國文學重要的一個人,他發表了第一篇白話文小說,參加新文化戶外,對歷史的發展貢獻很大。

      他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》,作者回憶了從青年時期以來的經歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。

      作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,描繪出一個和藹的熱心的老教師形象。但是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹,對血管的位置錯誤不但不理解還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學年試驗成績給了他一個警示,“同學一百余人之中,我在中間,但是是沒有落第?!?/p>

      我對魯迅這一點也很不滿意,有這樣好的老師手把手教,居然對自己的要求僅僅是沒有落第!

      我認為,魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望,也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢,只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣,才能實現作者醫治國人身體的理想,完成藤野先生給中國傳播新的醫學的心愿。

      在作者被譏刺后,藤野先生主持正義,為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風。

      作者認為要救國需要救思想,于是放下了學醫,這點能夠明白。但是讓我再一次感到失望的是,藤野很重感情地交給作者一張背面寫著“惜別”的照相后,作者卻沒有把自己的照片寄過去(作者當時沒有相片),在離開西安之后也沒有補寄給他。

      如果我是藤野先生,我會每一天到傳達室問是否有信,過一陣后,我可能會擔心是不是魯迅的信在半路寄丟了,再之后我可能會更加擔心他的安全。正因我從藤野先生之前對他的態度看到,藤野是十分想培養魯迅的,而且從得知魯迅棄醫從文之后的“嘆息”和離別時的表現看,藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由,但是這些但是是借口,既然心存感激,話怎樣會無從談起呢?完全能夠從幾句問候,幾句感謝談起。

      但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生,并以藤野先生的警示自己,要為中國革命繼續出力。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已,我想在這點,我能夠做得比他更好。

      藤野先生讀后感篇5

      他愛學生,教學生唱歌跳舞,和學生打成一片,關心愛護弱勢學生,為受到不公平待遇的學生"打抱不平"難怪學生做夢都想到他,幾十年以后仍然惦念著他。在教師人格魅力的感召下,和諧的師生一旦建立,很容易促進教學效率的提高。親其師然后樂其教。

      韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士,他聽得特別認真,感覺"真奇怪,今天聽講我會都懂,他講的似乎挺容易,挺容易"。在莎利文的愛心感召下,失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛",突破了認識上由具體到抽象的瓶頸。對學生而言,教師一般都具有天然的影響力,如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的,那是不穩固的。

      而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,那就相當持久而且強大了,這種影響甚至強大到足以影響學生的一生,教師高尚的德行和追求,深入學生心田,為學生奠定堅實的精神基礎。魯迅就是時時受著藤野先生的鞭策,幾十年過去了,仍不敢有絲毫懈怠,他堅韌的斗爭著,為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里,有藤野播下的種子。桃李不言,下自成蹊。教材中出現的教師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學生,也啟發著我們當代教師:提高自身修養,增強人格魅力,努力提高教學質量,給學生以影響一生的精神食糧。

      藤野先生讀后感篇6

      假期中,讀完了《我的藤野先生》后,總感到書中的老師如此熟悉,才發現我的老師和書中老師有幾分相似。他們對我充滿了關愛和期待,但卻對我十分嚴格??墒菑囊恍┬∈聟s體現出了濃濃的師愛,讓我難以忘懷。

      記得有一次,我們學了巴金爺爺寫的《給家鄉孩子的信》的課文,語文老師吳老師向我們推薦巴金的《家》這一作品。我嗜書如命,總想一品《家》的滋味。吳老師深知我喜歡讀書,于是他透露出他藏有《家》這本書。我迫不及待地向吳老師借閱,他很爽快的答應了。于是第二天下課時吳老師就把書借給了我,借之前還讓我細細地閱讀,卻沒有提什么時候還給她。我特別感謝吳老師無私的借閱,以及他對我的關懷。

      雖然現在《家》已經還給了吳老師,但我仍記得當時我看到書時的激動。那本書飽含了吳老師對我的期望??!可惜的是,我現在已經有點淡忘了《家》的內容,但是,我永遠也不會忘記吳老師的借書之情。

      讀了這篇文章,我發現老師都是一樣的:他們都一樣地愛學生,給學生以博大的愛,卻從不居功自傲,而是內心謙遜;在學生失落時給學生以精神的鼓勵,在學生快樂時也和學生一起快樂;既用知識豐富了學生的心靈,也用人格照亮了學生的心靈……

      老師!多么無私,多么寬容!我的老師們雖然很嚴厲,對我的要求也很高,但從來沒有對我們發過火;雖然也準備了戒尺,但從未打過我們。

      “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,老師犧牲了自己的青春,用心栽培我們,除了父母,誰還會像老師一樣無私地關愛和教育我們?

      一日為師,終身為父??吹綖槲覀兙瞎M瘁的老師,我們怎能不為之感動呢?作為學生,我們不但要感動,還要學會感恩。我們沒有貴重的禮物感謝老師,但我們會好好學習,規范行為,培養良好的品格。當老師看到我們的前途無比光明,祖國的棟梁正茁壯成長時,一定會綻放出欣慰的笑顏!

      藤野先生讀后感篇7

      本篇文章寫了作者在日本留學的經歷和棄醫從文的原因,也回憶了“我”的老師——藤野先生,藤野先生那嚴謹的教學態度,忘乎國界的高貴品質,令魯迅先生念念不忘又心存感激。

      “頭頂上盤著大辮,頂得學生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?!边@段話對清國留學生進行諷刺,描寫他們不男不女,不倫不類的丑惡形象,表達了作者對他們極端憎惡的感情。后文,“大概是物以稀為貴罷”。作者感受到的不是尊重,而是弱國小民的辛酸,體現了作者強烈的民族自尊心。

      “你看,你將這條血管移了一點位置了?!笨梢娞僖跋壬囊唤z不茍,嚴謹的教學風格?!拔衣犝f中國人是很敬重鬼的,所以很擔心,怕你不肯解剖尸體?,F在總算放心了,沒有這回事?!笨梢娞僖跋壬鷮Α拔摇钡年P懷細致入微,也反映了當時國外對中國落后的認識。

      “中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了;也無怪他們疑惑?!焙髞淼摹翱措娪啊笔录?,使作者的自尊心受到挫傷,思想上所受到的極大震動,決心改變志向棄醫從文。要讓中國強大起來,強身健體是不夠的,更重要的是拿起筆桿子,用文字喚醒國人的覺悟和良知。

      “我總還時時記起他,在我所認為我師之中,他是最使我感激,給我鼓勵的.一個。有時我常常想:他對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫學;大而言之,是為學術,就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道?!?/p>

      “每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?!?/p>

      藤野先生讀后感篇8

      早晨凋落的花,夕陽時分,把它拾起,心中仍會翻起熱潮?;貞浧饋?,漫漫長路,記憶中的恩師,格外鮮明。

      魯迅先生去日本留學,因當時中國為弱國,所以魯迅時常遭到日本學生和老師的嘲笑,而只有藤野先生,在暗暗地幫助魯迅,給他添講義,該解剖圖,關心魯迅的解剖實習,并了解中國女子裹小腳······在魯迅準備回國時,先生尊重他的選擇——盡管對魯迅有太多太多的不舍?;貒?,藤野先生依然寄照片給魯迅,可他再也沒有得到答復······

      藤野先生是魯迅在以后的時光中最難忘的一位老師,而海倫凱勒的莎莉文老師,也讓凱勒的人生有了轉折點。一歲半的凱勒因病雙目失明,雙耳失聰,不能講話。而就在這時莎莉文老師的出現,讓凱勒“重見光明”。莎莉文老師教會了凱勒寫字,教她認識單詞,教她手語,這讓凱勒可以與他人交流,讓她熱愛學習,最終考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院。凱勒在《假如給我三天光明》中寫到她多么想“見”到莎莉文老師一面,可是在她66歲時,老師去世了,愿望落空了。

      一位老師可以給我們的,是無限的,他給予我們的不僅是知識,還有做人的道理,還有寬容、諒解,尊重,在老師的眼中,每一位學生都是平等的,沒有好壞、貴賤之分,一位恩師造就人的一生。藤野先生對任何學生都很嚴厲,但卻對魯迅關愛有加,絲毫沒有民族偏見,這樣一位有著高貴人格的老師,也難怪魯迅說:“在我所認為我師的之中,它是最使我感激,給我鼓勵的一個”。我的小學語文老師給了我人生的啟示:“你要如何才可以出色、如何才可以把一件事學精,不單單是不斷的學習,不斷的思考,還要實踐,用實踐去完美你所擁有的知識?!睆拇?,我明白了學習的真諦,感謝我的恩師!

      在數十年的生命中,相伴我們最多的,教會我們最多的,就是那塑造我們的老師。

      藤野先生讀后感篇9

      藤野先生,是魯迅在異國他鄉最關心他的一個人,一位恩師,藤野先生,是魯迅的老師之中,最令他感激,給他鼓勵的一個。正因沒有忘了藤野,因此魯迅中年后才會寫下《藤野先生》這篇文章;正因沒有忘了藤野,魯迅才得以有毅力繼續不斷地寫下為“正人君子”所深惡痛疾的文章。因此,我認為,我們要不忘恩師。

      不忘恩師,是一種美德。居里夫人發現鐳后,名聲遠揚,當她回到祖國波蘭時,波蘭婦女界舉行盛大宴會歡迎她。大會期間,居里夫人被眾人圍在中間,然而她卻分開眾人,激動地跑到角落里擁抱,親吻一位老年婦女。這位婦女,就是居里的小學老師西科爾斯卡。從此,居里夫人不忘恩師的美德,便成為世界教育的一段佳話。居里夫人之因此成名之后,仍然會擁抱自己的小學老師,正是正因她擁有不忘恩師的美德,這種美德,也就是居里不斷前進的動力之一。在人生的成長道路上,最重的幾個人之一,便有自己的老師,不忘恩師并不是誰的專利,這種美德,應得為我們大家發揚。

      不忘恩師,不僅僅是美德,還要落實于行動。張瀾是朱德元帥上中學時的老師,朱德之后為國為民奮斗大半生,與張瀾的教育是分不開的。革命成功后,朱德對老師關懷備至,一日,張瀾來北京,朱德親自到車站迎接。而張瀾病逝時,朱德便親自擔任治喪委員會主任,真正做到“生事之以禮、死葬之以禮,祭叩之以禮?!彼自挼馈耙蝗諡閹?,終生為父”,朱德對待他的恩師,正是如對待自己的父親一樣。也許,對于我們來說,并不需要像朱德一樣等恩師去世后都要“祭叩之以禮”。但是,我們不就應回去看望一下以前教過我們的老師嗎?真正的不忘恩師,就是要落實于自己的行動之中。

      不忘恩師,是我們中華民族的傳統美德,需要我們中華兒女,以實際行動發揚光大。因此我們要從身邊的小事做起,從一點一滴做起,像魯迅先生一樣,勿忘恩師,振興中華!

      藤野先生讀后感篇10

      上周,我們學習了《藤野先生》這篇課文,它選自于魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是:青年時期的魯迅先生去日本留學,當他來到東京時,卻失望至極,他看到清國留學生生活的污濁,失望以及不滿。當他來到仙臺時,受到了特殊的待遇,那里的學校對自己不收學費,還為自己食宿操心。之后,魯迅便遇見了改變自己一生的老師—藤野先生,在那里作者又與藤野先生之間發生了幾件事情使魯迅學醫的信心轉變了。第一件是先生為“我”添改講義,這件事表現了藤野先生對工作的認真態度。第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖,而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點位置,藤野先生就給改正好了,這表現了先生的細心與認真和對學生嚴格的品質。之后,藤野先生又關心起“我”的解剖實習,表現了他的熱情與誠懇。之后,藤野先生又了解女生裹腳的事,這又表現了先生的求實精神。

      在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件,另一件是看電影事件?!爸袊侨鯂?,因此中國人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的潛質了:也無怪他們疑惑?!边@句話是魯迅先生擅長的反語,表達了自己的自尊心所受到的挫傷,思想上受到的極大震動,以及改變志向,棄醫從文的決心。從這以后,魯迅覺得醫學并非一件要緊事,作者認為就應從精神上救國民,即使身體再健壯,也改變不了愚昧的思想,只有從精神上喚起國民的覺醒,才能救國。

      從這篇文章中,我學到了魯迅先生的愛國思想,也知道了人一生中不能沒有導師。


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